伴随新一轮高考改革的持续推进，基于两依据，一参考的机制，依据统一高考和普通高中学业水平考试成绩，参考综合素质评价。至今多省高考改革方案已经出炉，新高考改革模式也凸显了人才培养的趋势，愈加重视综合素养和职业技能发展，也让学生对未来的职业生涯规划进行前瞻性思考，高校录取也将依据选考项目进行人才选择，这就要求学生对未来理想的高校与职业愿景提前考虑，慎重选择选考科目。
2014年9月上海市、浙江省首批进行高考改革试点时，浙江省将“技术”作为选考科目，引发了社会人士和广大学者的关注。2016年5月国务院办公厅印发《关于强化学校体育 促进学生身心健康全面发展的意见》（国办发【2016】27号）又再次明确要求： 实施高考综合改革试点的省（区、市），在高校招生录取时， 把学生体育情况作为综合素质评价的重要内容，把加强学校体育工作作为全面推进素质教育的重要突破口和切入点。
南京理工大学王宗平教授提出， “为什么体育不能作为其中的一项呢？”
党和政府历来高度重视学校体育和学生体质健康，但众所周知，我国学生体质持续30年下滑，小眼镜遍布校园，小胖墩小驼背见怪不怪，学校体育依旧是教育事业的薄弱环节，学生体质健康水平仍是学生素质的明显短板。
2012年全国两会期间，北京体育大学校长杨桦代表教科文卫体委员作了题目是《增强青少年体质刻不容缓》 的发言。杨桦建议：在现行升学考试制度下，进一步加大体育课的比重，把体育作为“中考”“高考”的必考科目，并与语、数、外等必考科目同分值。
2013年全国两会期间，全国人大代表、中国工程院院士钟南山明确表态，支持“体育进高考”，他认为这个必须是强制性的，而且要注意监督检查，中央7号文件不能再沦为一纸空文。有必要的话，我赞成在高考中加入体能测试，强制让学生加强体育锻炼。
2014年广东省两会期间，九三学社广东省委认为，整个社会对青少年的体质下降缺乏有效的应对，因此提交提案， 建议将体育纳入高考，增强青少年体质的长效路径。
2015年江苏省两会期间，省政协委员、南京大学建筑与城市规划学院院长丁沃沃教授， 建议将体育纳入高考“选考”科目。他也明确表示，同等情况下，可能会倾向于选择考体育的学生。
2018年全国两会期间， 全国政协委员张玉清再次提出“把体育列入高考科目”。
2020年5月全国两会期间， 关于“体育”和“学生体质健康”的提案可能有10余件，全国政协委员吴志明领衔的108名委员联名签名提案，提交了为中小学生减负的提案，建议重新疏理制定国家教育评价体系， 把体育列入中高考必考科目，并给予语文、数学等主科一样的考分权重，激发学校、家长、学生的内生动力，真正实现为中小学生松绑减负。
2020年5月程红委员提出， “健康中国”从儿童青少年开始，然而“每天锻炼一小时”的学生不足30%。
2020年5月全国政协委员、华东师范大学副校长戴立益向全国两会提交 “在加强中考体育基础上适时推行高考体育政策”的提案，也再次建议将体育增列为选考科目，融入到目前的“3+1+2”新高考模式里，认为，体育可纳入“2”的范畴，真正落实德智体美劳“五育并重”。
著名学校体育专家、北京师范大学毛振明教授提出： 体育进高考绝非加强学校体育工作的万全之计，却是在当前 中国国情和教育环境下，改变学校体育弱势地位，扭转已到危险边缘的学生体质状况的有效办法，是以毒攻毒！
除了全国的两会委员、两院院士、教育界专家、地方两会委员、政府官员、大学校长、中学校长、媒体记者、体育明星、企业家等社会名流外，学校体育的专家教授们也通过各种方式，支持“体育高考”（或者是“体育选考”）。
王教授多次呼吁将“体育”纳入“3+1+2”中的“2”项里，范围可以扩大到体育、艺术、技术等科目，把选择权交给学生。把体育作为“选考”科目，既有助于那些有一定体育特长的学生在高考中体现自己的优势，也可以向学校、学生、家长传达一个明确的信息——重视体育，认可“体育”也是一种能力。高考不考体育，学校、老师、家长、学生不买账。“在‘高考指挥棒’的影响下，体育唯有进入高考才能得到学校、学生、家长的真正重视，也是现阶段缓解学生体质下降囧况的最行之有效的途径。”也给擅长体育的学生一个高考“选科”的机会，让体育真正成为德智体培养和选拔人才的一个“筹码”，真正扭转“唯分数论影响学生全面发展”的倾向。
那么高考考体育又该如何考呢？王教授认为可以借鉴中考体育的模式与经验，采用过程性评价和结果性评价相结合的方式，同时，采用体能（统一项目）+技能（自选项目）相结合的考试方式，并赋予各自相应的权重。
欢迎引用：[1]邓青,张红兵.王宗平访谈录：“3+1+2”高考新模式下的“体育选考”[J].南京体育学院学报,2020,19(07):1-4.
编辑|周慧雪
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